ثانوی اسکول سے پہلے ہی شرکت ڈھے جاتی ہے۔
اس لیے ہم بنیاد پر کام کرتے ہیں: انگریزی، ریاضی اور ڈیجیٹل بنیاد، سیڑھی ٹوٹنے سے پہلے۔
ثبوت
بہار ہی کیوں۔ ہم ہی کیوں۔
جہاں ہم کام کرتے ہیں، اس کی بنیاد، ان اعداد میں جنہیں ہم نے اس لیے نہیں چنا کہ وہ ہمیں اچھا دکھاتے ہیں۔ اس صفحے کا ہر عدد مستند ہے؛ ماخذ آخر میں درج ہیں۔
سیڑھی کہاں ٹوٹتی ہے
بہار اپنے بچوں کا داخلہ کراتا ہے۔ مشکل انہیں چڑھتے رہنے میں ہے۔ نیچے کا ہر زینہ بہار کا ایک آزاد، شائع شدہ اشاریہ ہے، اور ہر اگلا زینہ پچھلے سے نیچے ہے۔
مجموعی داخلہ تناسب، ثانوی (جماعت 9 اور 10)[1]
45.6%
بالائی پرائمری سے ثانوی میں منتقلی کی شرح[1]
31.5%
مجموعی داخلہ تناسب، اعلیٰ ثانوی (جماعت 11 اور 12)[1]
30.0%
مجموعی داخلہ تناسب، اعلیٰ تعلیم (بھارت میں سب سے کم)[8]
15.9%
| Indicator | Value |
|---|---|
| مجموعی داخلہ تناسب، ثانوی (جماعت 9 اور 10) | 45.6% |
| بالائی پرائمری سے ثانوی میں منتقلی کی شرح | 31.5% |
| مجموعی داخلہ تناسب، اعلیٰ ثانوی (جماعت 11 اور 12) | 30.0% |
| مجموعی داخلہ تناسب، اعلیٰ تعلیم (بھارت میں سب سے کم) | 15.9% |
پیمائش کی خلیج
داخلہ رجسٹر کاغذ پر رسائی ناپتے ہیں۔ کلاسیں اسے آمنے سامنے ناپتی ہیں۔ ان دونوں کے بیچ کے فاصلے میں بچے چپ چاپ اوجھل ہو جاتے ہیں، اور بہار میں یہ فاصلہ حال ہی میں ناپا گیا۔
2023-24 میں بہار کے محکمہ تعلیم نے مسلسل غیر حاضری پر سرکاری اسکولوں کے رجسٹروں سے تقریباً 24 لاکھ نام ہٹائے۔ کئی کا داخلہ صرف مالی فائدے کی اہلیت برقرار رکھنے کے لیے تھا، جبکہ وہ پڑھتے، یا کام کرتے، کہیں اور تھے۔ صرف قریب 4 لاکھ نے دوبارہ داخلہ مانگا۔
یہ کوئی الزام نہیں۔ یہ صفائی ریاست نے خود کی، اور خلیج کا سامنا کرنے کا سہرا اسے ملنا چاہیے۔ یہ ایک سخت سچ کا ثبوت ہے: بچے کا مستقبل داخلہ نہیں، حاضری طے کرتی ہے، اور حاضری ہی وہ عدد ہے جسے نظام کے لیے دیکھنا سب سے مشکل ہے۔
مدرسوں کی تصویر
4%[5]
اسکول جانے والے مسلم بچوں میں سے اتنے ہی کل وقتی مدرسوں میں پڑھتے ہیں، جیسا سچر کمیٹی نے ثابت کیا۔ مدرسوں میں بہت بڑے داخلے کی عام تصویر غلط ہے۔ اصل کہانی الٹی ہے: بچوں کی ایک چھوٹی، مرکوز آبادی ایسے اداروں میں، جہاں مرکزی دھارے کے پروگرام شاذ ہی پہنچتے ہیں۔
جو بچے مدرسوں میں ہیں، ان کے لیے نظام کے پاس اعداد کم ہیں اور مدد اس سے بھی کم۔ بہار کا مدرسہ تعلیمی بورڈ ایک ہزار سے زیادہ اداروں کو تسلیم کرتا ہے، مگر ہزاروں اور بغیر تسلیم کے چلتے ہیں، یعنی ان کے طلبہ کسی بھی سرکاری تعلیمی شمار میں نظر ہی نہیں آتے۔
مسلم طلبہ کے بارے میں جو ہم مجموعی طور پر جانتے ہیں، وہ یکساں اور سنجیدہ ہے۔ وہ کسی بھی دوسری برادری سے زیادہ شرح پر اسکول چھوڑتے ہیں، اور اعلیٰ تعلیم میں ان کا حصہ گر رہا ہے، جبکہ باقی سب کا بڑھ رہا ہے۔
کام کی زندگی کے لیے اس کا مطلب
تعلیمی کمی بچپن میں نہیں رکتی۔ وہ بڑی عمر میں باقاعدہ کام سے محرومی بن کر پہنچتی ہے۔ بہار کی فی کس آمدنی قومی عدد کی تقریباً 30% ہے، بھارت میں سب سے کم، اور اس کے نوجوان کام کے لیے اتنی تعداد میں ہجرت کرتے ہیں کہ ہر بھارتی شہر دیکھ سکتا ہے۔
جو بچہ جماعت 10 سے پہلے اسکول چھوڑتا ہے، وہ دیہاڑی کے کام کے لیے مقابلہ کرتا ہے۔ انگریزی، ریاضی اور بنیادی ڈیجیٹل ہنر اب محنت کے بازار میں برتری نہیں؛ وہ داخلے کا ٹکٹ ہیں۔ بالکل یہی وہ خلیج ہے جسے پاٹنے کے لیے ہمارے پروگرام بنے ہیں، اس سے پہلے کہ وہ عمر بھر کے لیے جم جائے۔
ممکن تک کا فاصلہ
ہم موازنہ بہار کو نیچا دکھانے کے لیے نہیں، بلکہ یہ دکھانے کے لیے کرتے ہیں کہ ایک بھارتی ریاست کیا حاصل کر سکتی ہے۔ ان پٹیوں کے بیچ کا فاصلہ مقدر نہیں۔ یہ ادھورا کام ہے۔
بہارکیرلاقومی اوسط
ثانوی سطح پر تعلیم چھوڑنے کی شرح (کم بہتر ہے)[2]
بہار
25.6%
کیرلا
3.4%
قومی اوسط
14.1%
بالائی پرائمری سے ثانوی میں منتقلی[2]
بہار
31.5%
کیرلا
98.8%
اعلیٰ تعلیم میں مجموعی داخلہ تناسب[8]
بہار
15.9%
کیرلا
46.5%
قومی اوسط
27.3%
| Indicator | Region | Value |
|---|---|---|
| ثانوی سطح پر تعلیم چھوڑنے کی شرح (کم بہتر ہے) | بہار | 25.6% |
| ثانوی سطح پر تعلیم چھوڑنے کی شرح (کم بہتر ہے) | کیرلا | 3.4% |
| ثانوی سطح پر تعلیم چھوڑنے کی شرح (کم بہتر ہے) | قومی اوسط | 14.1% |
| بالائی پرائمری سے ثانوی میں منتقلی | بہار | 31.5% |
| بالائی پرائمری سے ثانوی میں منتقلی | کیرلا | 98.8% |
| اعلیٰ تعلیم میں مجموعی داخلہ تناسب | بہار | 15.9% |
| اعلیٰ تعلیم میں مجموعی داخلہ تناسب | کیرلا | 46.5% |
| اعلیٰ تعلیم میں مجموعی داخلہ تناسب | قومی اوسط | 27.3% |
ہم ہی کیوں
داخلہ حاضری نہیں، اور حاضری سیکھنا نہیں۔
اس لیے ہم پہلے سیشن سے حاضری اور سیکھنا ناپتے ہیں، اور جو پاتے ہیں وہ بتاتے ہیں، ناکامیوں سمیت۔
سب سے کم نظر آنے والے بچے ان مدرسوں میں ہیں جنہیں ڈیٹا دیکھ نہیں پاتا۔
اس لیے ہم مدرسوں کے اندر، ان کی قیادت کے ساتھ کام کرتے ہیں، اور لاپتہ ثبوت زمین سے کھڑا کرتے ہیں۔
باہر سے مسلط پروگرام حقیقت سے ٹکرا کر نہیں بچتے۔
اس لیے ہمارے معلم خود کمیونٹی کے رضاکار ہیں، اور ہمارا نصاب بچے کی تعلیم میں اضافہ کرتا ہے، اس کا کوئی حصہ ہٹاتا نہیں۔
ماخذ
- [1]Universal School Education in Bihar: Where Do We Stand? Analysis of UDISE+ 2023-24. Education for All in India. educationforallinindia.com
- [2]A Comparative Analysis of Bihar and Kerala Using UDISE+ 2023-24 Data. Education for All in India. educationforallinindia.com
- [3]Annual Status of Education Report (ASER) 2024, National Findings. ASER Centre. asercentre.org
- [4]Bihar education department strikes off names of more than 20 lakh students from government schools. Deccan Herald, October 2023; follow-up reporting on 2023-24 totals. deccanherald.com
- [5]Social, Economic and Educational Status of the Muslim Community of India (Sachar Committee Report), 2006. Summary via PRS Legislative Research. prsindia.org
- [6]Muslims' Enrolment in Higher Education Dropped by Over 8.5% in 2021 (AISHE analysis). The Wire. m.thewire.in
- [7]Analysis of UDISE+ and AISHE data on Muslim student enrolment and dropout. Careers360 News. news.careers360.com
- [8]Gross Enrolment Ratio at Higher Education Level in India (AISHE 2020-21: Kerala 46.5%, Bihar 15.9%, national 27.3%). Education for All in India. educationforallinindia.com
- [9]Macro and Fiscal Landscape of the State of Bihar. NITI Aayog, 2025. niti.gov.in
- [10]Bihar State Madrasa Education Board, Patna. Official portal. bsmeb.org
آخری تصدیق: جولائی 2026۔ جہاں بہار یا مدرسوں کے مخصوص اعداد موجود نہیں، وہاں قریب ترین قابلِ اعتماد عدد دکھایا گیا ہے اور ویسا درج ہے۔ ماخذ انگریزی دستاویزات کے ہیں، اس لیے ان کے نام انگریزی میں رکھے گئے ہیں۔ اگر آپ کو یہاں کوئی عدد غلط یا پرانا لگے، تو ہمیں لکھیے، ہم اسے درست کریں گے۔
اب وجہ معلوم ہے۔ طریقہ دیکھیے۔
وہ ماڈل جس کا تقاضا یہ اعداد کرتے ہیں: کمیونٹی میں رچا بسا، رضاکاروں کے ہاتھ، اور پہلے دن سے ناپا ہوا۔